海味十足的繪本共讀

帶著繪本去旅行，這一次，我來到了台東縣成功鎮一個靠海的小學【信義國小】，不同的是，這回，有為我打開「極簡共讀」大門的明灑老師、和一直在台東與孩子們共讀的慧萱同行。

上次在成功的日式老屋與孩子們共讀，讓我無法把成功與偏鄉聯想在一起，直到在信義國小任教的朋友曉怡的說明，讓我對成功鎮有了不一樣的認識，這一次，也多虧了曉怡的牽線安排，才讓我有機會帶著故事與文字走進這個迷你小學。

信義國小，是一個看得見太平洋的小學（真是羨慕），但全校加起來只有40個學生，一開始曉怡跟我談星期四上午進校共讀時，我非常訝異，畢竟週四上午對城市的學校來說，是一個正常的上課時間，極少會有學校願意將一堂課的時間安排為校外人士來與孩子共讀，或許也因為如此，我更期待著這一場的進校與孩子們共讀。

因為有老師和慧萱的同行，我們將孩子們分成兩組，小一到小三由我帶繪本共讀，小四到小六則由老師和慧萱帶孩子們一起共讀兒童小說，不知道是不是有老師在場的安心感，對於我們到了現場後因圖書館藏書和場地的關係而臨時變更分組方式與共讀書本，我好像一點也沒有感到緊張或是不安，反而有一種【天啊！我要在台東進校與孩子們共讀】的興奮和期待感，也有一種【天啊！原來我的功力也到了可以臨場改變的程度喔】的小小驕傲。

一開始，孩子們聽到這堂課是故事朗讀和共讀時間，眼睛瞬間亮了起來，可是看到我身旁準備的書量時，有些哀嚎，不過，當我開始朗讀繪本後，沒有孩子問還有幾本、還要多久，取而代之的是許多的童言童語和笑聲。

我的開胃菜特地為太平洋邊的孩子選了【海的另一頭】，我問，天天看著太平洋，有沒有想過海的另一頭會是什麼？孩子們的答案真是既實際又有想像力。有孩子說，怎麼一直在重複同一句話，也有孩子說，書裡的孩子站的位置好像一直在往前走，簡短的一本繪本，卻能讓孩子有無限的想像和觀察，多美啊！

【123轉台灣】，我與孩子們聊我從哪裡來，全台灣都猜遍了就是獨漏新竹和苗栗，而當朗讀來到最後一頁的全開頁時，全場的孩子不約而同的【哇】，讓我心裡都在微笑。

【長壽湯仙女】，一來是想讓孩子們看見其實繪本也有不同的樣貌呈現，二來是我也想知道這本很受山上孩子歡迎的繪本，對於海邊的孩子來說會不會有什麼不同的反應，孩子就是孩子，第一個反應都是【ㄜ….. 那個阿嬤好奇怪】、和【那個阿嬤沒有穿衣服耶】。

甜點書我用了第一次聽就很喜歡的【噓！我們有個計劃】，真愛這本書與孩子的互動，那個準備之後，孩子會自動接上ㄧ、二、三，這樣的共讀喜悅，哪個孩子與大人能不享受和喜歡呢？

在如常的四本繪本共讀後，老師建議我有時間的話可以試試讀「我的同學是一隻熊」這本兒童小說，這本書是當天早上在圖書館裡拿的，當然剛好也因為我讀過這本書同時很喜歡，因此我跟孩子們聊台灣黑熊的故鄉、跟熊當同學好不好等等的話題，當我問孩子想不想聽聽這個故事時，孩子們肯定的答案為我的朗讀注入了一針強心劑，而當我朗讀故事時現場鴉雀無聲的專注，真是叫我既意外又開心，而這也再一次的應證，這樣的共讀，是能引起孩子對書本產生興趣的！

最後的「搶書時間」，我看見孩子聽我解說完時的眼神，有一點點的不可置信，「搶」耶，也似乎有一點點的期待和衝動，而這段時間，一直都是我最享受的時刻，看著孩子們自由的選擇自己喜歡的書閱讀或共讀，這樣的開心和滿足，就是我想陪伴孩子共讀的鼓勵和動力！

老師和慧萱的高年級兒童小說共讀，更是讓平常不借書的孩子紛紛借了書回去閱讀，誠如老師說的，要讓孩子喜歡閱讀，大人得先為他們開啟一道門，而開啟這道門的方式有很多種，「共讀」，是最不難的方式了吧！

帶著滿滿的開心，踏出這個靠海的小學大門，海風陣陣吹來，嗅得到太平洋鹹鹹的海味，我想說，我真的很享受這一次的共讀，謝謝信義國小的孩子們帶給我不同的共讀體驗，也謝謝成功的主廚在我們與孩子共讀後用滿滿的誠意餵飽我們的胃啊。